Проект «Добрые игры» разработан по аналогии с циклом «Разговоры о важном».
С 1 сентября 2026 года в российских детских садах начнут действовать новые правила, разработанные Министерством просвещения России. Одно из главных изменений коснется музыкального репертуара: из него уберут песни, способные травмировать дошкольников или быть для них непонятными. Параллельно в программу всех детсадов включат проект «Добрые игры» — адаптированный для детей 3−7 лет аналог «Разговоров о важном». О ключевых нововведениях — в материале «Известий».
Новый цифровой ресурс для воспитателей и родителей.
С 1 сентября стартует единая цифровая платформа — федеральная методическая библиотека для дошкольных учреждений. Этот централизованный ресурс призван стать практичным инструментом и для педагогов, и для родителей.
В библиотеке разместят материалы, рекомендованные Минпросвещения и прошедшие экспертный отбор, — методические разработки и сценарии занятий, художественную литературу и сказки, мультфильмы, обучающие игры, а также перечень игрушек и других средств обучения. Весь контент адаптирован под возрастные особенности дошкольников и отвечает современным образовательным и воспитательным задачам.
Для воспитателей платформа станет базой для планирования: здесь можно будет быстро найти готовые сценарии, дидактические материалы и рекомендации по их использованию. Родителям ресурс поможет подбирать развивающие занятия и литературу, а также поддерживать дома те темы и ценности, с которыми ребенок знакомится в детском саду.
Ключевая особенность платформы — единые критерии отбора контента. Весь материал проверяют на педагогическую ценность, психологическую безопасность для детей и соответствие традиционным ценностям. Благодаря этому по всей стране формируется общая методическая база: педагоги из разных регионов смогут опираться на проверенные и качественные ресурсы.
Сенатор, профессор, член комитета СФ по науке, образованию и культуре Игорь Мурог обозначил условия, при которых новая система сможет работать эффективно.
«Задача цифровой методической библиотеки — обеспечить единый стандарт дошкольного образования и сгладить региональные различия, однако достичь этого можно только при соблюдении ряда условий: надежной цифровой инфраструктуры, системной подготовки педагогов и гибкой адаптации материалов к условиям разных садов — в том числе в сельской местности. Думаю, что цифровые платформы не должны заменять личное взаимодействие с родителями: оптимально использовать их как дополнительный ресурс — например, для размещения идей для семейных занятий или кратких рекомендаций, — сохраняя при этом приоритет очных встреч для обсуждения важных вопросов», — рассказал Игорь Мурог.
При этом у экспертов остаются сомнения насчет того, насколько платформа окажется востребованной среди родителей. Детский психолог Надежда Резенова выразила опасения, что родители вряд ли будут пользоваться платформой: по ее мнению, если ресурс окажется еще одним чек‑листом, то уставший родитель, пришедший с работы, едва ли станет туда заходить.
«Важнее живое общение — хотя бы 2−3 минуты при передаче ребенка воспитателю. Или разовые встречи — например, родительские собрания раз в месяц или раз в полгода, где можно рассказать о чем‑то полезном, поддержать родителей, дать им простой инструмент для работы дома. Это гораздо ценнее. Не уверена, что родитель будет читать и применять еще один список рекомендаций», — отметила она.
Как будут оформлять группы в детсадах.
В новых рекомендациях Минпросвещения большое внимание уделено оформлению пространств в дошкольных учреждениях. Цель — создать современную, безопасную и инклюзивную среду, которая будет способствовать развитию и воспитанию ребенка.
Отдельные указания разработаны специально для детей с ограниченными возможностями здоровья — они учитывают особые потребности этой категории воспитанников. В методических рекомендациях подробно прописано, как грамотно организовать интерьер, чтобы пространство было удобным и доступным для всех детей без исключения.
Игорь Мурог подчеркнул важность не только самих требований, но и механизмов их реализации.
«Чтобы требования к организации пространства и рекомендации по работе с детьми с ОВЗ не остались формальностью, их необходимо подкреплять практическими инструментами: регулярным сопровождением специалистов, междисциплинарными консилиумами и адресными методическими консультациями для конкретных дошкольных учреждений», — отметил он.
Новые правила для музыкального репертуара в детских садах.
С 1 сентября 2026 года из репертуара детских садов исключат песни, способные травмировать дошкольников. Изменения — часть новых рекомендаций Минпросвещения по организации воспитательного процесса в дошкольных учреждениях.
Из музыкального репертуара уберут треки, которые эксперты сочли неподходящими для дошкольников: их текст либо непонятен малышам, либо может оказаться травматичным. При отборе песен будут учитывать не только содержание, но и эмоциональное воздействие — интонацию, темп, резкие звуки и другие элементы, способные вызвать у детей тревогу.
Вместо исключенных треков в подборки добавят больше фольклорных и иных понятных детям произведений. Акцент сделают на музыке, отражающей отечественную культуру и традиционные ценности. Детским садам предложат либо готовый список песен для занятий и утренников, либо четкие критерии для самостоятельного отбора репертуара. При этом сенатор Игорь Мурог обратил внимание на возможные трудности в реализации новых норм.
«Критерии отбора музыкального репертуара с точки зрения исключения “травмирующих” песен, учитывающие сразу несколько параметров (текст, интонацию, темп), на практике могут оказаться слишком размытыми для воспитателей: без конкретных примеров и четких методических пояснений такие нормы чреваты разночтениями и излишним усложнением повседневной работы», — пояснил он.
Надежда Резенова, в свою очередь, подчеркнула необходимость комплексного подхода к воспитанию.
«Детская психика очень изменчива. Очень часто сейчас, мне кажется, мы используем слово “травма” не по назначению. Вообще травма — это когда ребенок не справился с какой‑то жестокой, тяжелой для него ситуацией. Воспитание детей нужно видеть в комплексе. Ребенок должен получать разный чувственный опыт — в том числе через звуки и интонации», — отметила специалист.
Проект «Добрые игры»: о чем будут говорить с детьми.
С 1 сентября в программу всех детских садов включат новый проект под названием «Добрые игры». Он разработан по аналогии с циклом внеурочных занятий «Разговоры о важном», но адаптирован специально для дошкольников.
Программа рассчитана на детей 3−7 лет и реализована в игровом формате: через беседы, игры, творческие задания и чтение малышей будут знакомить с духовно‑нравственными ценностями — дружбой, взаимопомощью, семьей, любовью к Родине, бережным отношением к природе.
В основе подхода — обучение детей обсуждению своих чувств и разных жизненных ситуаций. Для проекта уже подготовлены учебно‑методические комплекты — шаблоны, карточки, списки литературы; материалы выпущены отдельно для воспитателей и родителей, чтобы пройденные темы можно было закреплять и в саду, и дома. Игорь Мурог обратил внимание на важность правильной адаптации формата.
«Формат “Добрых игр” как аналога “Разговоров о важном” для дошкольников нуждается в особой адаптации: в возрасте 3−7 лет ребенок познает мир через сюжетно‑ролевую игру и эмоциональный отклик, а не через тематические беседы, поэтому содержание проекта должно быть выстроено вокруг игровых ситуаций и понятных образов — иначе велик риск несоответствия возрастным особенностям и потери естественного интереса детей», — прокомментировал он проект.
Надежда Резенова сделала акцент на специфике работы с малышами. По ее словам, для малышей хорошо подходят игровая деятельность с игрушками, небольшие сказки и рассказики, которые можно проигрывать и обсуждать с воспитателем.
«Часто и в садах, и у родителей есть ошибка: мы говорим “не делай так”, ребенок отвечает “я больше не буду”, но мы не показываем, как правильно поступить в конкретной ситуации. Лучше обращать внимание на альтернативу: “А как вместо этого ты поступишь?” И работать с малышами нужно только через игру», — рассказала она.